有在教培机构的工作经验，会因材施教为学生设计专属的学习计划，带教小学初中学生经验丰富，擅长为学生巩固基础，高考地理90分，语文英语100+，初中广雅且数学物理为c班

1.2025年教导初二年级学生历史科目四个月，孩子初始成绩不及格仅30-40分，开课后根据孩子校内考试的试卷和上课的学习状态判断孩子很难保持长时间的专注导致课内基础没有打牢，后修改教学方法，在和家长沟通后将两小时的课程的课间休息时间增至三次给孩子调整状态，课上讲授基础史实时穿插年代历史故事，一月课程帮助孩子夯实基础后修改教学计划，带着孩子梳理背诵时间线，后教学个人的选择题以及大题的做题技巧，最终孩子成绩稳定提升在70-75区间

2.2025年在机构内任职英语单词记背老师（任期两月），每日一对一带3-4名同学记背单词，学生多为小学4-6年级的孩子，每日带着孩子记背30-50词，并且课后跟踪学习情况，确保孩子稳定牢记单词，每周循环检测孩子没有记熟的单词，一周期基本稳定孩子的词汇量达到2000词

3.2026年机构带初一学生学习英语，专职带教的学生入口测试分数为62分，从试卷中得出学生的做题习惯不良导致忽略正确答案，而且学生的词汇量基础差，致使总体成绩不佳，发现后在机构要求的教学内容上微调，每日要求孩子用我个人的单词记背方法牢记单词，次日上课听写检查，并且在正常课程进度教导文章和语法后为孩子安排额外阅读练习，监督孩子的做题习惯和技巧有没有灵活运用，在课程中发现孩子不爱和老师交流沟通，不懂的不会及时问，和孩子接触观察下发现孩子爱好追星，和家长沟通后答应孩子在结课测试得到90+分数后赠送孩子所喜爱的明星周边以激励孩子，两周周期后孩子最终结课成绩为95分。

4.2026年在机构教导初一学生数学科目，带教孩子入口测试分数46分，从第一周的前三节课就完全可以判断该学生比较调皮懒惰，上课容易走神，并且多次上课迟到，和家长沟通后发现孩子家庭环境复杂导致孩子的性格偏激，与上级教师以及家长沟通后为孩子设置了专门的奖励机制，并且课上采取鼓励式教育，在孩子愿意上课后发现孩子吸收知识慢，调整教学计划将上课进度放慢放缓保证孩子每天可以学懂今日教学内容，最终两周周期后结课测试中孩子成绩73分，学习习惯得到改善。